一、专业名称和专业代码

专业名称：生物科学

专业代码：071001

二、培养目标

（一）总目标

本专业适应国家基础教育改革发展要求，立足龙江，面向全国。坚持立德树人根本任务，培养理想信念坚定、师德优良、教育情怀高尚，具有铁人精神特质，具有良好的人文素养，具备扎实的生物学专业知识和实验技能，具备现代教育理念、过硬的教学能力、班级管理能力，熟练运用现代教育技术，具有自我反思和持续发展能力，能够在中学从事生物学教学、教育研究及管理等工作的骨干教师。

（二）分目标

目标1：具有坚定的中国特色社会主义理想信念，贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，践行社会主义核心价值观。具有铁人精神特质及良好的人文素养，以立德树人为己任，依法执教，立志成为“四有”好老师。

目标2：具有先进的现代教育理念，在较系统地掌握生物学基础知识、基本理论和基本技能基础上，准确理解中学生物学课程标准和教材内容，具备较强的中学生物学教学设计、实施和评价能力，能有效开展中学生物教学活动和教学研究，能够成为教学或者管理骨干教师。

目标3：具有较强的德育管理能力，能灵活运用德育原理与方法，开展学科育人与班级管理，胜任中学班主任及相关班级管理工作；能够有机结合生物学知识开展生物学科育人和综合育人，对学生全面发展进行有效的教育和引导。

目标4：牢固树立终身学习和持续发展的理念，具备良好的团队协作精神和沟通合作能力，具有较强的创新意识；主动适应国内外基础教育改革发展动态，能运用反思和批判性思维提升教学水平和完善自身的知识结构，实现自我发展。

三、毕业要求

专业毕业要求根据践行师德、学会教学、学会育人和学会发展4个维度，制定生物科学专业如下8条毕业要求：

1.师德规范：积极践行社会主义核心价值观，从思想、政治、理论和情感上认同中国特色社会主义理论体系。贯彻新时代党的教育方针、牢记立德树人的使命。理解、遵守中学教师职业道德规范，依法开展教育教学工作，贯彻党的教育方针，理解铁人精神基本内涵，内化铁人精神特质，以立德树人为己任，立志成为“四有”好老师。

指标点1-1理想信念：理解并掌握马克思主义的立场、观点和方法，形成对中国特色社会主义的认同，掌握社会主义核心价值观的理论知识，并能运用于实践，解决实际问题。

指标点1-2师德准则：熟悉和贯彻党的教育方针，遵守教师职业道德规范，具有依法执教意识。自觉在教育实践中履行应尽义务，自觉维护学生与自身的合法权益。

指标点1-3立德树人：理解铁人精神基本内涵，内化铁人精神特质，以立德树人为己任，树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心“四有”好老师。

2.教育情怀：具有从教意愿和服务基层教育的情怀，认同基层中学生物教师工作的时代使命和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。有严谨的科学态度和宽厚的人文底蕴，尊重和保护学生的人格尊严，凭爱心和责任心从教，借细心和耐心育人，以科学求实的铁人精神指引学生，成为学生锤炼品格、学习知识和创新思维、奉献祖国的引路人。

指标点2-1职业认同：认同生物学教师工作的时代使命和专业性，具有投身教育事业的坚定信念，对教师职业充满自豪感和荣誉感。

指标点2-2关爱学生：基于中学生身心发展特点，尊重学生人格和个体差异，凭爱心和责任心从教，借细心和耐心育人，公平、公正的对待每一位学生，引导中学生健康成长。

指标点2-3教育使命：有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，具有宽厚的人文底蕴和严谨的科学态度，以科学求实的铁人精神指引学生，成为学生锤炼品格、学习知识和创新思维、奉献祖国的引路人。

3.学科素养：系统扎实掌握生物学基础知识、基本理论和基本技能，理解生物学学科知识体系和学科教学思想和方法；理解生物学作为一个多学科综合体，了解生物学科与其他学科的联系；有能力把生物学科与日常生活、社会实践结合起来，掌握与生物学科相关生产活动的基本原理与方法。

指标点3-1基础素养：具备一定的外国语言、社会、艺术等人文社科领域的通识性知识及自然科学领域的常识性知识，初步掌握信息化教学基础知识。

指标点3-2专业素养：能够掌握中学生物教学的基础知识和基本理论，全面理解生物科学基本内容和联系，了解生物科学知识体系的发展历史和学科前沿动态。

指标点3-3专业技能：掌握生物学科基本实践技能，规范相关实验操作，正确分析实验数据、解释实验现象，能够综合运用生物学知识分析和解决生物学问题。

4.教学能力：掌握“三字一话”和信息化技术等教学基本技能。准确理解中学生物学课程标准内涵和要点，能够依据中学生的认知特点和学习规律，遵从中学生身心发展特点，进行教学设计、实施和学习评价等教育实践活动，并获得一定的教学体验。具有初步的生物教学能力和一定的教学研究能力。

指标点4-1教学技能：掌握“三字一话”和信息技术相关技能，能够结合现代教育信息技术创新教学媒介和手段，选择适当的教学方法。

指标点4-2教学素养：了解课程内容与中学生物学教学内容的联系，准确掌握中学生物学课程标准要点，根据中学生的身心发展和认知特点，创设生物课学习情境，运用基本教学策略开展中学生物学教学设计、实施和学习评价等教学活动。

指标点4-3教学研究：初步掌握教学研究的一般方法，能在教育实践、毕业论文等环节，参与教研活动，具有初步的教学研究能力。

5.班级指导：树立德育为先理念，了解中学德育工作的原理与方法，掌握班级组织与建设的规律与基本方法；能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极有效的体验。

指标点5-1班级管理能力：树立德育为先理念，利用中学德育、中学班级管理与教师心理等内容，把握中学德育目标、原理、内容与方法，掌握班集体建设的基本原则和方法。

指标点5-2学生指导能力：具备学生健康发展指导能力，掌握学生发展指导的心理学原理和指导方法，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极有效的体验。

6.综合育人：了解中学生身心发展和养成教育规律。理解生物学科的育人价值，能够结合生物学教学进行育人活动。掌握多样化育人方式，对学生全面发展进行有效的教育和引导。在教育教学实践活动中，积极组织主题教育和社团活动，积累综合育人实践经验。

指标点6-1全程育人：了解中学生身心发展和养成教育规律，理解生物学科的育人价值，针对学生的认知特征、知识水平及学习需要有机结合生物学科教学进行育人活动。

指标点6-2综合实践：掌握多样化育人方式，对学生全面发展进行有效的教育和引导。在教育教学实践活动中，积极组织国家安全等多种主题教育和社团活动，积累综合育人实践经验。

7.学会反思：具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能适应新时代和生物教育发展需求，进行知识结构更新和职业生涯规划。具有一定的问题意识和创新意识，能运用批判性思维方法，分析和解决教育教学问题。

指标点7-1发展能力：具有终身学习和专业发展意识，了解国内外的基础教育改革的趋势和时代对教师提出的新的发展目标和方向，进行知识结构更新和职业生涯规划。

指标点7-2反思能力：掌握基本的反思方法与技能，养成反思习惯，善于在教育教学实践中提升自身的教学能力、教学方法、学科理论知识和技能，进行有效工作和学习。

指标点7-3解决问题：具有一定的问题意识和创新精神，能初步运用批判性思维和质疑精神，解决教育教学问题。

8.沟通合作：具有团队协作精神，理解并发挥学习共同体的作用，掌握基本沟通合作的技能，积极开展小组互助和合作学习，具有组织和参与团队交流、合作互助和学习研讨的能力。

指标点8-1团队合作：能够发挥团队协作精神和合作意识，指导开展团队互助、专题研讨和小组学习等协作学习活动。

指标点8-2沟通交流：具备良好沟通交流的知识与技能以及有效表达自己思想与意愿的能力和倾听和理解他人需求和意愿的能力，适应工作与人际环境变化的能力。

四、毕业要求对培养目标的支撑矩阵

五、专业核心课程

植物学、动物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、分子生物学、生态学、教育学原理、中学生物学教学论

六、课程及教学活动对毕业要求的支撑矩阵

注：课程包括所有课程及实践环节；H、M、L分别表示本课程对毕业要求支撑的强度是高、中、低。